"Читалочка"

Вправи для розвитку кута зору та розвиток антиципації

1. Читання слів у пірамідках.

Можна складати пірамідки як із слів тексту, так і з інших слів. Головна вимога - щоб слова у піраміді були розташовані одне під одним зі збільшенням кількості букв.

на

ніс

сини

росли

калина

виросла

2. «Зачаровані» слова.

С Т А Д І О Н

1  2 3  4 5 6  7

1 6 7                  1 2 3 4 6

1 3 4                  4 6 7

1 2 3 7               1 2 5 7 1

3. Продовж склад.

Ні..., ле..., ла..., си..., ди..., лі..., ос... .

Наприклад: ніж, лев, лан, сир, дим, ліс, оса.

4.Піраміди

Перед учнями ставиться завдання: не зводячи очей з точки (починаючи з верхньої), намагатися побачити букви ліворуч та праворуч від точки. (Відстань між буквами та складами останнього рядка становить 4,5см).

М . А

Л   .  О

С     .    И

Т       .      У

К        .        І

лю . ди

жи   .   та

пра    .     ця

хлі       .       ба

по         .         ле

їжа . чок

вов    .  ченя

сло    .   неня

зеб      .        ра

буй       .        вол

5. «Хто більше?»

Вчитель називає слово. Учні добирають інші, які за змістом поєднуються із запропонованим.

Учень: старанний, уважний, організований, навчається, читає, пише, міркує.

6. «Доповни слово»

Учитель називає перший склад слова. Діти добирають слова, що починаються цим складом.

МА - мама, машина, мак, малина, мавпа, магазин, малюнок, мандарин, маска, маля, малюк, мазь, маляр, мармелад, Марс, марш, материк, математика, матрос, маяк, матерія, манеж.

7. Вправа на читання згори донизу з фіксуванням погляду на вертикальній лінії посередині колонки.

        

м         ак

кр        ан

ар          мія

акро          бат

атмо         сфера

Вправи для поглиблення слухового і зорового сприйняття або зіркості і уважності

1.           Прочитайте текст, роз′єднуючи слова.

Цікаво,деживутьжайворонковіпісні?

Жайворонковапісняживеувесняномустепу,

назеленомуроздоллі,йжайворонокніколинерозлучаєтьсязнею.

Колиспитьуночібілясіроїгрудкиземлі,

тойпісняспитьразомізним.

2.           Поєднайте частини прислів′я так, щоб вони набули змісту.

У книзі шукай не букви, а дзеркало життя.

Книжка - коли її читають.

Книжка - не пряник, а думки.

Книжка - корисна, дітей до себе манить.

3.           «Хто перший прочитає?»

Зміст вправи полягає в тому, що вчитель на короткий час (2-3 с) показує учням картку зі словом, а вони повинні постаратися прочитати його.

4.           «Розвідка»

На дошці записані складні або незрозумілі слова. Після опрацювання цих слів учні шукають їх у тексті.

5.           Вибіркове читання.

За завданням учителя учні, використовуючи швидке читання та зорову пам’ять, знаходять певні частини тексту та зачитують їх.

Знайти та прочитати:

 - слово - найдовше, найкоротше, двоскладове, трискладове...;

 - розповідні, питальні, окличні речення;

 - речення, що складаються з одного, двох, трьох слів;

 - діалог, пестливі, згрубілі слова;

 - слова, що рідко використовуються у нашому мовленні;

 - складні слова;

 - речення, що потрібно читати голосно, тихо, сумно, весело, піднесено;

 - характеристику дійових осіб;

 - опис, пейзажі.

6.           Читання із зупинками.

Діти читають даний текст. За умовним сигналом учителя зупиняються, піднімають очі від тексту. За другим сигналом знаходять місце, де закінчили роботу, продовжують.

7.           Гра «Впіймайте звук»

Учитель читає певне речення або частину тексту, даючи завдання: плескати в долоні, якщо в слові буде певний звук (перед початком гри вчитель називає цей звук).

8.           Прочитайте речення і підкресліть спочатку слова, що позначають предмети, дії, ознаки; слова зі збігом приголосних та голосних: ПГ, ППГ, ПППГ.

9. Зорові диктанти!!!

Добираємо речення або невеличкі тексти з шести речень. Кожне наступне речення на 1-2 букви більше від попереднього. Обсяг речень (тексту) збільшуємо поступово, а час експозиції (показу) обмежуємо.

Речення записуються на дошці, відкриваються на певний час по одному. Учні дуже уважно і швидко мовчки читають речення, повторюють його про себе, а потім записують.

Потрібно провести 10-18 таких вправ. Тексти зорових диктантів додаються. (Додаток 4).

10.      Слухові диктанти!!! 

Методика добору речень для слухових текстів така, як і для зорових. Речення диктується один раз. Учні уважно слухають його, повторюють про себе і записують.

11.     Прочитай слова (час 8-10 с), запиши у зошит ті, які запам’ятав.

Піднебіння, торік, позирати, чкурнув, зайвий, наввипередки, пошарпаний, кваліфікація, орудує, сміття.

Вправи на розвиток пам’яті і

вироблення стійкої уваги

1. Вправа «Небо, земля»

Починаємо читати мовчки або вголос у довільному темпі. За командою «Небо!» раптом припинити читати і помітити очима те місце, де застала команда, а очі підняти догори і відірвати від тексту. За командою «Земля!» продовжити читати від поміченого місця.

2. Вправа «Знайдіть слово»

Учитель чи один із учнів читає речення з тексту. Але, не закінчивши його, зупиняється. Діти повинні знайти це речення та назвати слово, перед яким була зупинка.

3. Вправа «Пошуковці»

Учні виконують завдання:

 - знайти в тексті речення, в яких є дані вчителем слова;

 - знайти слова, що підказують інтонацію та темп читання даного тексту чи його частини.

4. Вправа «Пізнай слово»

На дошці написані складні слова з виучуваного тексту, але з пропущеними буквами. Діти впізнають їх, доповнюють та знаходять їхнє місце в тексті.

5. Вправа «Знайдіть помилку»!!!

Учитель читає текст (знайомий дітям), припускаючись помилок та неточностей. Діти уважно стежать. Вони повинні помітити та виправити ці неточності.

6. Вправа «Так чи не так?»

Учитель читає речення, а діти знаходять помилки і виправляють їх:

Взимку кури відлітають у теплі краї. (Ні)

На нашій яблуні вродило багато смачних шишок. (Ні)

У сосновому лісі діти збирали моркву. (Ні)

Ведмідь живе у барлозі. (Так)

Вправи на гнучкість, самостійність мислення, здатність до передбачення

1. Анаграми!!!

а) Прочитати слова і виключити зайве слово!!!

еклн                      тийвост                    арюцєп

убд                       йинток                       удуєб

ереазб                  уйдих                          емотуєрн

инашам              іркол                          исидть

б) Прочитати текст, переставляючи букви в словах!!!

 Вчитель фіксує час, за який учням вдалося прочитати цей текст.

Варіанти текстів:

миЗа

тоСять ромозні декинь. пеТер рібпотні воказни і жилі. віДчатка і лопхчики ргутом жібать ан  вокзанку. ниВо вокзають оп дульо ан вокзанах. кільк иС міхус і дарості!

ниСичка!

двоНарі улоб нохолод, пташці й хозатілося гріпотись, а тир квака у іквні лабу на ненавідчи. Мабуть, ещ й тиїс лахоті.

шіПер тикві

У ісіл ещ голово ат росі. аТ ан грізітих цемсон лягавинах з’являються шіпер тикві. Ось клюпронулась леньмака наніж лабі лівгока. еЦ – сніжпідник. А он пробиваються і нісиють ліскипро. Їх лизашилося так лома у шинах сахлі!

в) Поверніть букви на свої місця і правильно прочитайте прислів’я!!!

икЯз од єваКи ведедо.

йКу зозалі, киоп ч егаря.

аН діїзло кашап ритього.

вараСп страмай тьсябої.

чивЗакін вурасп ляйгу оп вупра.

міС зівра ряймівід, индо – ріжвід.

Цікавим і корисним помічником при роботі із деформованими словами та текстами є книга Валерія Єдігея "Вчися читати, малюк" (за можливості придбайте його).

2. «Суцільні тексти»

Учитель пропонує дітям прочитати суцільні тексти (відсутні проміжки між словами і розділові знаки). Учні читають текст, виділяючи слова і речення. Правильність сприймання перевіряється усно.

Невогоньаобпікає. (Кропива)

Довгівухакуцийхвістневеликийсамназріст. (Заєць)

Сидитьдівчинавкоморіакосаїїнадворі. (Морква)

Стоїтьпридорозінаоднійнозі. (Гриб)

Сини

Двіжінкибраливодузкриницівихвалялисясвоїмисинамидонихпідійшлатретявонамовчкинабралаводийдутьжінкизупиняютьсянесутьводурукиболятьспинуломитьалераптомвибіглитрихлопціодинчерезголовуперевертаєтьсядругийпіснюспіваєатретійпідбігдоматеріузяввідротайпоніс.

3. «Третій зайвий»

Учитель виставляє на набірне полотно по три слова і пропонує дітям назвати зайве:

Черевики – чоботи – зошит.

Книга – хустка – ручка.

Сова – курка – соловей.

Корова – свиня – ведмідь.

Малина – яблуко – груша.

Карась – ромашка – мак.

Маша – Даша – Коля.

Річка – ставок – гора.

4. «Добери слова»

а) Один учень читає слово – назву предмета, а інші називають його ознаки.

Яблуко – (смачне, червоне, солодке, соковите, стигле).

Квіти – (барвисті, пахучі, пишні, великі, строкаті).

б) Один учень називає дієслово, а інші повинні дібрати якомога більше слів, яким підходить названа дія.

Летить – (літак, птах, метелик, хмаринка, джміль).

Росте – (квітка, дитина, кошенятко,дерево, бажання).

Берегти – (природу, книжку, таємницю, ліс).